1.5 Conheça os mentores zambianos
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During the tour you will be supported by a buddy from the Zambian host team. The study tour facilitators – Durante a viagem será apoiado por um mentor da equipa anfitriã da Zâmbia. Os facilitadores da viagem de estudo – Duncan e Tim – emparelharam-no com um mentor da Zâmbia. Já deverá ter recebido o nome e os dados de contacto do seu mentor, mas se não tiver recebido, envie um email para vst@eenet.org.uk para nos avisar.
Porque é que a visita de estudo virtual tem mentores?
Durante qualquer visita de estudo, uma das melhores formas de aprender é falando com pessoas que vivem e trabalham na situação que está a estudar. Eles são os ‘especialistas’ na sua situação.
O que irão fazer os mentores zambianos?
O seu mentor foi recrutado da equipa de Formadores e Observadores Principais que contribuíram para o sucesso do programa de formação de professores de educação inclusiva da Zâmbia. (Não se preocupe, em breve conhecerá os papéis dos Formadores e Observadores Principais!)
À medida que se avança no passeio, você e o seu mentor podem:
- conversar sobre os temas abordados na digressão;
- fazer perguntas um ao outro;
- partilhar pensamentos e ideias.
O seu mentor tem estado estreitamente envolvido no desenvolvimento do programa de formação participativa de professores na Zâmbia, por isso lembre-se de:
- partilhar observações tanto positivas como negativas sobre a experiência da Zâmbia;
- iniciar e terminar uma conversa com algo positivo;
- sugerir soluções viáveis para quaisquer problemas que realce.
Problemas sobre mentores
If you have any problems getting in contact with your buddy in Zambia, please let us know. Email the Se tiver algum problema em entrar em contacto com o seu mentor na Zâmbia, por favor informe-nos. Envie um e-mail aos facilitadores: vst@eenet.org.uk.
Os mentores Zambianos
Os mentores Zambianos ou são Formadores Principais ou Observadores. Abaixo, encontrará o nome, título do trabalho e uma citação de cada mentor.
Para saber mais sobre os mentores, e ler sobre as suas experiências e opiniões sobre o programa de formação de professores, descarregue este documento. Partilham alguns grandes conhecimentos sobre o processo e os benefícios da abordagem da formação de professores.
Amigos que são Formadores Principais
Aubrey Moono – Chefe de Secção (Educação para as Artes Expressivas) e Conferencista Principal na Faculdade de Educação Charles Lwanga em Monze, Província do Sul.
“A aprendizagem é participativa; por isso, o ensino também deve ser participativo, por isso, centrado no aluno.”
Audrey Sibamba Maluma – Funcionário do Ministério da Educação Geral (MoGE) como Coordenadora do Centro Distrital de Recursos (DRCC).
“O meu objectivo é melhorar o desempenho dos professores, assegurando que eles se envolvam em práticas reflexivas, aprofundem os seus conhecimentos e alarguem as suas competências profissionais.”
Bridget Mukwiza – Directora Adjunta da Escola Primária e Secundária de Shampande em Choma.
“Gosto de partilhar os conhecimentos que tenho sobre educação inclusiva, enfatizando a necessidade de assegurar que todas as crianças estejam presentes, participem e alcancem.”
Cotildah Hamalengwa – Professora principal na Faculdade de Educação Charles Lwanga, Monze, Província do Sul.
“Estou contente por saber que as crianças aprendem de forma diferente e por ver professores e estudantes professores prepararem instruções e apoio especialmente concebidos que podem ajudar todas as crianças a progredir e alcançar em todos os aspectos da vida.”
Eunice Simonde Siachobe – Professora principal, escola inclusiva de Luyaba no distrito rural de Zimba, Província do Sul.
“O envolvimento de todos os intervenientes na tomada de decisões, incluindo os alunos, cria um ambiente escolar positivo.”
Jonathan Kasolo – Professor e actualmente Coordenador Assistente do Centro Distrital de Recursos (DRCC) para o Distrito de Livingstone.
“Gosto de ser criticado positivamente quando senti que estava certo, mas estava errado”.
Lillian Chipatu – Professora na Faculdade de Educação da Universidade da Zâmbia (UNZA), Lusaka.
“[Através do programa de formação] tive a oportunidade de partilhar e trocar ideias sobre a educação inclusiva dentro e fora da universidade”.
Misley Mungala – Professora principal da Escola Primária e Secundária Inclusiva de Nakowa Distrito de Zimba.
“O treinamento em educação inclusiva me ajudou a entender que todos os alunos podem aprender, independentemente dos seus desafios, quando a aprendizagem diferenciada é aplicada.”
Nachiyunde Kabunga – SProfessor de educação científica na Faculdade de Educação da Universidade da Zâmbia (UNZA), Lusaka.
“Estou sempre à procura de novas formas de ensinar e aprender. Eu gosto de inspirar meus alunos a encontrar novas maneiras de engajar seus alunos”.
Olive Samukolo – Professora na Universidade de Victoria Falls em Livingstone.
“A educação é um processo aspiracional, por isso gosto de aprender o que me ensinam os facilitadores e também de seus colegas”.
Orgency Malumbe – Professora principal, Escola Pré, Primária e Secundária de Shungu no distrito de Livingstone.
“Gostei de altos níveis de interacção, a troca de ideias entre os formadores e respostas dos professores e formandos.”
Patrick Kaluba – Oficial de Padrões de Ensino (ESO) – Inspecções Gerais, no Gabinete do Conselho de Educação do Distrito de Gwembe (DEB), Sul da Zâmbia.
“A minha paixão tem sido de dar conselhos a professores e administradores escolares em prática sobre estratégias práticas para superar políticas, práticas e barreiras ou desafios de recursos”.
Presley Mulenga – Professor Principal da Escola Primária e Secundária Inclusiva de Riverview no Distrito de Kazungula.
“A educação inclusiva melhorou a minha liderança e gestão global da escola Riverview”.
Silvia Mulenga – Professora e Coordenadora do Centro Distrital de Recursos (DRCC) para o Conselho de Educação do Distrito de Kazungula (DEB).
“A educação inclusiva abriu a minha mente e dissipou todos os meus receios e dúvidas de que os alunos com deficiência não poderiam aprender com os outros”.
Wesley Mweemba – Coordenador do Centro Distrital de Recursos (DRCC) para o Conselho de Educação do Distrito de Livingstone (DEB).
“Acredito que … as abordagens e métodos de ensino devem ser sempre centrados no aluno, onde os alunos ocupam o lugar central no processo de aprendizagem.”
Yvonne Malambo Kabombwe – Professora e investigadora no Departamento de Educação de Línguas e Ciências Sociais (Secção de Educação de História) da Universidade da Zâmbia (UNZA), Lusaka.
“As formações ajudaram-me a perceber que há esperança para cada aluno através das metodologias inclusivas de acesso a uma educação de qualidade e igualdade na sociedade.”
Amigos que são Observadores
Caleb Callan Chabiauni – Formador de formadores e oficial de formação na Response Network Livingstone.
“A parte mais excitante do meu papel como Observador é que interajo com diferentes grupos vulneráveis e partes interessadas tanto do sector privado como do Governo em questões de deficiência, inclusão e desenvolvimento”.
Jesart Ngulube – Oficial Superior de Normas de Educação (SESO), responsável pela Educação Inclusiva e Especial no Gabinete Provincial de Educação (PEO) da Província do Sul.
“A educação inclusiva é alcançável nas salas de aula normais desde que haja uma mudança de mentalidade e atitude por parte de todos os interessados, especialmente professores que têm ensinado alunos com necessidades educativas especiais em escolas e unidades especiais”.
Lillian Haangoma – Oficial Distrital de Normas Educativas (DESO) para Choma, Província do Sul.
“Como Observador, certifico-me de que as escolas piloto e a comunidade que observo estão de acordo com as directrizes da política de educação inclusiva da Zâmbia.”
Musola Kaseketi – Realizador de cinema.
“[O que mais gosto é] se entrar numa aula inclusiva como Observador e tanto o professor como os alunos continuarem a usar linguagem gestual”.
Mwenya Nicholas Mwamba – Oficial Principal de Educação – Educação Especial nos escritórios do governo em Lusaka.
“Com o meu envolvimento na educação inclusiva, passei a respeitar a diversidade e a trabalhar com todas as crianças, jovens e adultos”.
Samson D Sakala – Secretário do Conselho Distrital de Educação (DEBS) para o Distrito de Kazungula, Província do Sul.
“Para mim a agenda mais importante é complementar a política governamental sobre educação e interagir com diferentes comunidades e parceiros para promover a educação inclusiva”.
Sharon Handongwe – Gestora de Programa na Ordem Hospitalar de São João de Deus, Centro de Reabilitação da Sagrada Família em Monze, Distrito de Zimba, Província do Sul.
“Ser Observador ofereceu-me um espaço de aprendizagem seguro para partilhar experiências e aprender progressivamente com todos os interessados; cada um trazendo para o programa a sua perícia mais valiosa”.
Tom Lwendo Mungala – Oficial Distrital de Desenvolvimento Comunitário, Distrito de Kazungula na Zâmbia.
“O que mais aprecio no meu trabalho, tanto como Observador como como Oficial de Desenvolvimento Comunitário, é a interacção com diferentes comunidades, grupos e partes interessadas.”
Winniefreda (‘Winnie’) Moonga Bbwantu – Coordenadora de Reabilitação Baseada na Comunidade (RBC) e Enfermeira de Saúde Pública do Gabinete de Saúde do Distrito de Livingstone, Província do Sul.
“Ser um Observador ajudou-me a compreender que não havia necessidade de ter escolas especiais para crianças com deficiência. Em vez disso, as escolas comunitárias deveriam modificar e tornar-se inclusivas.”
